SangGuru Kurikulum Pembelajaran Terpadu Model Immersed

Saturday, December 2, 2017

Bagikan :

Tweet

Kurikulum Pembelajaran Terpadu Model Immersed

model ini memerlukan kemampuan berpikir yang tinggi pada siswa. Model ini tidak mengharuskan sebuah perancangan yang rumit dan dapat berlangsung secara otomatis alasannya yakni proses perpaduan terjadi secara internal dalam diri siswa. Akan tetapi sekali model ini dipakai, maka tim pengajar harus dapat memfasilitasi proses perpaduan dengan memperhitungkan bahan pembelajaran yang luas, variasi bahan pembelajaran yang dipadukan dengan banyak sekali keterampilan, konsep, dan sikap kerja yang baik dari siswa. Model ini umumnya dilakukan oleh mahasiswa, baik mahasiswa S1, S2 maupun S3, tetapi tidak menutup kemungkinan model ini digunakan untuk tingkat pendidikan dasar hingga menengah.

Menurut Suprayekti (2003: 69), arti harfiah dari kata Immersed yakni pencelupan atau pembenaman. Pada pembelajaran terpadu model ini, seluruh mata pelajaran merupakan bab dari sudut pandang keahlian para siswa secara individu. Para siswa menyaring sendiri seluruh konsep yang dipelajarinya menurut sudut pandang mereka sendiri dan meleburkan atau membenamkan diri mereka dalam pengalaman melalui acara atau proyek yang dijalaninya. Tipe immersed tidak mengharuskan perancangan yang rumit, akan tetapi apabila tipe ini dipakai maka tim pengajar harus dapat memfasilitasi proses perpaduan dengan memperhitungkan bahan pembelajaran yang luas, variasi bahan pembelajaran, yang dipadukan dengan banyak sekali keterampilan, konsep, dan sikap kerja yang baik dari siswa (Fogarty, 1991: 86).

Kaprikornus pembelajaran terpadu model Immersed merupakan suatu pembelajaran yang menggunakan pendekatan inter dan antar disiplin ilmu, di mana siswa dapat memadukan semua data setiap bidang ilmu dan menghasilkan pemikiran sesuai dengan bidang minatnya untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Model ini merupakan satu dari model yang memungkinkan siswa menyeberang dan atau tetap di dalam mata pelajaran tergantung terhadap minat dan bakat siswa.   Misalnya seorang mahasiswa yang memperdalam ilmu kedokteran maka selain Biologi, Kimia, Komputer, dia juga harus mempelajari fisika dan setiap mata pelajaran tersebut ada kesatuannya dalam berafiliasi dengan ilmu kedokteran. 

Karakteristik Kurikulum Pembelajaran Terpadu Model Immersed

1. Sesuai dengan siswa yang memiliki tingkat pemikiran tinggi.Karakteristik model ini antara lain.
2. Setiap individu dapat memadukan semua data dari setiap bidang ilmu dan menghasilkan pemikiran sesuai minat dan bakat.
3. Proses perpaduan inter dan antar disiplin ilmu terjadi secara internal dalam diri siswa.

Langkah-langkah Pembelajaran Terpadu Model Immersed

Pada dasarnya, langkah-langkah pembelajaran terpadu model Immersed mengikuti tahap-tahap yang dilalui dalam setiap pembelajaran terpadu yang meliputi tiga tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi (Prabowo, 2000: 4).

a. Tahap Perencanaan

Tahap perencanaan terdiri dari :

1. Menentukan jenis jenis keterampilan dan mata pelajaran yang akan dipadukan.
2. Memilih kajian materi.
3. Menentukan sub keterampilan yang dipadukan.
4. Merumuskan indikator.
5. Menentukan langkah-langkah pembelajaran.

b. Tahap Pelaksanaan. 

Tahap pelaksanaan terdiri dari:

1. Guru menawarkan tanggung jawab kepada siswa.
2. Guru perlu bersikap akomodatif terhadap ide-ide gres dari siswa.
3. Tahap pelaksanaan mengikuti skenario atau langkah-langkah pembelajaran.

Tahap Evaluasi Kurikulum Pembelajaran Terpadu Model Immersed

Tahap ini dapat berupa evaluasi proses pembelajaran dan evaluasi hasil pembelajaran. Tahap evaluasi sebagaimana termuat pada Depdiknas (dalam Lutfiana, 2006: 32) hendaknya memperhatikan prinsip evaluasi pembelajaran terpadu. Tahap evaluasi dapat berupa proses dan produk.

Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Terpadu Model Immersed

Pembelajaran terpadu model Immersed memiliki beberapa kelebihan, yaitu sebagai berikut:

1. Dampak konkret dari membenamkan ide-ide dari beberapa bidang studi yakni siswa dapat memadukan semua data dari setiap bidang ilmu dan menghasilkan pemikiran sesuai dengan minatnya.
2. Siswa menyebarkan konsep-konsep kunci secara terus menerus sehingga terjadi proses internalisasi.
3. Membenamkan ide-ide beberapa bidang studi memungkinkan siswa mengkaji, mengkonseptualisasi, memperbaiki, serta mengasimilasi ide-ide secara terus menerus sehingga memudahkan terjadinya proses transfer ide-ide bidang studi tersebut.
4. Setiap siswa mempunyai ketertarikan mata pelajaran yang berbeda maka secara tidak eksklusif siswa yang lain akan berguru dari siswa lainnya (collaborative learning).
5. Melatih kreativitas berfikir siswa secara bertahap dari tingkat satuan pendidikan dasar hingga tinggi.

Beberapa kelemahan yang mungkin dijumpai pada pembelajaran terpadu model Immersed di antaranya adalah:

1. Penyaringan semua gagasan melalui cara pandang tunggal yang sempit dapat mengakibatkan terlalu prematur atau terlalu tajamnya sebuah fokus.
2. Agar dimensi sudut pandang siswa menjadi lebih dalam, diharapkan  pengalaman dan pengetahuan yang luas. Keadaan ini tentu cukup sulit dipenuhi oleh siswa pada jenjang pendidikan dasar.
3. Model pembelajaran terpadu model Immersed, menekankan pada penggabungan pengetahuan pada beberapa bidang studi berbeda untuk membahas suatu duduk perkara khusus. Keadaan ini berpotensi untuk mempersempit cakupan pemikiran siswa terhadap bidang-bidang studi tertentu.
4. Pada jenjang pendidikan dasar, keluasan wawasan pemikiran siswa merupakan hal semestinya ditekankan, tidak perlu terburu-buru untuk mengkhususkannya.

Tag : Kurikulum